Panel sobre la crisis financiera (*)

Señora y señores delegados, queridos amigos,

El mundo requiere alternativas y no solo regulaciones. No es suficiente rehabilitar un sistema, se trata de transformarlo. Es un deber moral y para comprenderlo, adoptar el punto de vista de las víctimas, permite a la vez hacer una constatación y expresar una convicción; la constatación que en conjunto las crisis, financiera, alimentaria, energética, hídrica, climática, social, provienen de una causa común, y la convicción de que podemos transformar el curso de la historia.  ( más)

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(*) por François Houtart publicado en Mémoire des luttes

 

20-26 ABRIL SEMANA DE ACCIÓN MUNDIAL POR LA EDUCACIÓN

Desde 2001, durante la última semana de abril, la Campaña Mundial por la Educación (CME) organiza la Semana de Acción Mundial por la Educación (SAME). Durante la SAME, organizaciones de la sociedad civil y la comunidad educativa trabajan conjuntamente para llamar la atención de los representantes políticos y sociedad en general, sobre la necesidad de hacer real y efectivo el derecho a una educación básica de calidad.

Este año, bajo el lema Abre un libro, abre el mundo, millones de niños y niñas, docentes y activistas participarán en La Gran Lectura y exigirán a sus representantes políticos que garanticen a todas las personas el derecho de aprender a leer y escribir.

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Du 8 au 15 mai 2009: Appel pour une semaine européenne d’action en éducation

Nous, acteurs de l’éducation, mouvements, organisations, syndicats, associations et différentes composantes de la société civile qui ont participé au Forum Social Européen de Londres, proposons à toutes les organisations concernées par l’éducation en Europe l’appel suivant.

Cet appel est adressé à tous les citoyens, au personnel travaillant dans les écoles et les universités, aux lycéens, aux étudiants, aux familles, au monde de la culture, de la science, de l’art et du spectacle, aux parlementaires, aux élus, aux organisations syndicales et associatives.

Nous réaffirmons les principes de la Plateforme mondiale de lutte adoptée par la Charte du Forum de l’Education en 2001 et par le troisième Forum Mondial de l’Education en 2004.

1/ L’éducation est un bien public mondial prioritaire et un droit humain inaliénable qui influence toute la vie des gens

2/ Ce droit est essentiel pour l’accès à d’autres droits, pour la construction de valeurs basées sur la solidarité, pour l’émancipation et la pratique de la citoyenneté

3/ Les politiques publiques doivent assurer la réalisation de ces droits

4/ C’est un devoir de l’état de garantir, de manière universelle et gratuite, sans discrimination ni exclusion, le plein droit à une éducation publique émancipatrice, à tous les niveaux et sous toutes ses modalités du préscolaire à l’université. 

>suite

 

Les trois axes de la marchandisation scolaire (*)

Depuis la fin des années 80, les systèmes éducatifs des pays industrialisés sont soumis à un feu roulant de critiques et de réformes : décentralisations, déréglementations, autonomie croissante des établissements scolaires, allègement et dérégulation des programmes, « approche par les compétences », diminution du nombre d’ heures de cours pour les élèves, partenariats avec le monde de l’ entreprise, introduction massive des TIC, stimulation de l’ enseignement privé et payant. Il ne s’ agit pas là de lubies personnelles de quelques ministres ou d’ un fait de hasard. La similitude des politiques éducatives menées dans l’ ensemble du monde capitaliste globalisé ne laisse planer aucune doute quant à l’ existence de puissants déterminants communs, impulsant ces politiques.  (… suite)

• Español : Los tres ejes de la mercantilizacion escolar
• Italiano : La tripla mercificazione dell’insegnamento
• Deutsch : Die Vermarktung von Bildung in der globalisierten Gesellschaft
• Nederlands : De globale, vermarkte school
  

(*) Nico Hirtt membre fondateur de l’Aped. Publiquée a L’École Démocratique

 

100 años del asesinato de Ferrer i Guardia

Francisco Ferrer Guardia, impulsor de la llamada Escuela Moderna nació el 10 de enero de 1859 en Alella, cerca de Barcelona. Miembro de la logia Verdad de Barcelona y consecuente con sus ideas, apoyaría en 1886 el pronunciamiento militar cuya finalidad era proclamar el advenimiento de la República, lo que le obligó a exiliarse a París al fracasar este movimiento. Se quedaría en Francia hasta 1901 en donde enseñaría el castellano y según parece, concebiría los conceptos educativos que tomarían cuerpo en su proyecto de Escuela Moderna.

Gracias al apoyo de una antigua alumna, Ernestina Meunier, que le heredó una propiedad de un millón de francos, pudó llevar a cabo su proyecto en la ciudad de Barcelona, hasta que en 1906 Mateo Morral, traductor y bibliotecario de su centro educativo perpetrara el atentado frustrado contra Alfonso XIII. Esto tuvo como consecuencia para Francisco Ferrer el cierre de la Escuela Moderna y varios meses de encarcelamiento por complicidad, al término de los cuales fue absuelto. Al año siguiente, se trasladaría a Francia y a Bélgica en donde fundaría la Liga Internacional para la educación racional de la infancia.

Pero, de regreso a España, y debido a su antiguo vínculo con Mateo Morral, es detenido en 1909 acusado esta vez de ser el instigador de las demostraciones de protesta que tuvieron lugar en julio en contra del embarque de tropas hacia Marruecos y que pasaría a la historia como la Semana Trágica.

Tras un simulacro de Consejo de guerra y un agitado proceso, es declarado culpable y ejecutado en la prisión de Montjuich el 13 de octubre de 1909.

Más información:

• http://www.laic.org/index.php
• http://www.centenario-ferreriguardia.org/

 

FME Belém 2009 Dossier

DOSSIER ESPECIAL FME Y LA EDUCACIÓN EN EL FSM BELÉM 2009

Este dossier está formado por información recogida de diversas organizaciones que han participado en el FME y FSM de Belém 2009. Está abierto para nuevas propuestas de información. Todas las contribuciones serán publicadas en su lengua original, excepto si nos lo envían en más de una. Así como deben estar firmadas e indicada su fuente.

Contenido:

• Apertura del Foro Mundial de Educación
• Saludo del CI del FME en el Acto de Apertura
• Conferência I: Transgressão e construção da cidadania planetária
• Eixos temáticos
• Conferência II: Utopia nossa de cada dia
• Galeria Fotos Assembléia da Educação no FSM2009
• Assembléia da Educação
• Agenda de Movilizaciones de Educación
• La UPMS invita a participar en el concurso “Historias de Mundos Posibles”
• Campagne Mondiale pour l’Education
• VI Conferencia Internacional de Educación de Personas Jóvenes y Adultas – Unesco – VI CONFITEA
• CNTE e IE-AL apresentam painel no Fórum Social Mundial
• Jornada discute Educação Ambiental no FSM
• Derechos de las Mujeres, Laicidad y Educación
• Seminario: las políticas mercantilizadoras de la educación en Europa y en América Latina” (extracto, texto original en alemán)
• I  risultati del Forum Sociale Mondiale di Belém
• Fórum Mundial de Educação: limites e possibilidades na luta contra a mercantilização da educação
• Más de 10.000 personas participaron en el FME

Ir a DOSSIER

 

FME BELEM 2009

FÓRUM MUNDIAL DE EDUCAÇÃO 2009  BELÉM/PA

PROGRAMAÇÃO

Conferências

Data: 26/01

Horário: 10:30h às 12:30h

Conferência 1 “Educação, Transgressão e Construção da Cidadania Planetária”

Leonardo Boff, Moacir Gadotti, Marina Silva

Data: 27/01

Horário: 9h às 10:30h

Conferência 2 “Educação, Diálogo e Utopia: Identidades e Interculturalidade”

Carlos Rodrigues Brandão, Cristina Vargas, Rosani Fernandes

Data: 27/01

Horário: 13:30h às 15h

Conferência 3: Confintea

Sérgio Haddad, Represent UNESCO, Represent ICAE, Represent FISC

Plenárias dos Eixos Temáticos:

Eixo 1: Educação, Desenvolvimento e Economia Solidária

COORDENAÇÃO : João Claudio Arroyo, Aléssio Surian(COFIR)

SISTEMATIZAÇÃO: Armando Lirio, Graça Silva (UEPA), Ronaldo Araújo Lima (seduc)

Eixo 2: Educação Cidadã e Ética Planetária: Inclusão e Diversidade

COORDENAÇÃO : Wilson Barroso (Seduc) Leslie Toledo (FMRPPV) Tania Guerra (CONTEE)

SISTEMATIZAÇÃO : Helena Rocha (CEFET), Zélia Amador (UFPA), Ivanilde Apoluceno (UEPA)

Eixo 3: Educação, Direitos Humanos, Cooperação e Cultura de Paz

COORDENAÇÃO: Paulo Weyl (UFPA), Beatriz Soto (Corporación Viva la Ciudadanía)

SISTEMATIZAÇÃO : Reinaldo Pontes (unama), Luiz Romano,

Eixo 4: Educação, Meio Ambiente e Sustentabilidade

COORDENAÇÃO: Jaqueline Freire, Graça Bollmann (AELAC)

SISTEMATIZAÇÃO: Romier Souza (Agrotécnica), Saint Claire Trindade (UFPA), Maria Amelia Motta (Ufra)

Eixo 5: Educação de Jovens e Adultos na Perspectiva da Educação Popular

COORDENAÇÃO: Salomão Hage (Segov) Alberto Croce (Fundación SES)

SISTEMATIZAÇÃO: Sonia Santos (Cefet), Adelaide Brasileiro (Seduc)

Eixo 6: Educação Emancipatória no contexto da comunicação e das tecnologias

COORDENAÇÃO: Luciana Costa (UFPA)  Albert Sansano (STEs-i)

SISTEMATIZAÇÃO: Neusa Neves (Ceama), Bertolina (Seduc), Roberto França

Informações FME-Belém-2009: Tel. (91) 3182-2020

Acompanhe FSM-FME-Belém pelo sites:

www.forumsocial.mundial.org

www.forummundialeducacao.org

www.paulofreire.org

www.ciranda.net

 

FSM / WSF 2009 BELEM

Consulte a nova lista de atividades do programa impresso do FSM 2009.

Inscrições para o FSM 2009 encerradas no site. Novas inscrições poderão ser feitas a partir do dia 25 na UFRA

 

Abertas as inscrições para a 6ª edição do Fórum Mundial de Educação

Estão abertas as inscrições para a 6ª edição do Fórum Mundial de Educação. Para participar e apresentar seu trabalho/pôster no FME Belém – 2009, clique aqui

 

“Stand By Me”

“Stand By Me” es un documental realizado por “Playing For Change que intenta contribuir desde la música a cambiar el mundo y traer la paz.

Para su realización, “Playing For Change” posibilitó que artistas de diferentes países se unieran para grabar este vídeo y realizar, una esta versión de la canción de Ben King. Los creadores del video se han dedicado a viajar por todo el planeta durante 10 años para grabar todas las pistas de voz y de instrumentos en la calle, para luego mezclarlo y que suene así.

Así, se trasladaron a Nueva Orleans poco después de la devastación del Huracán Katrina. La ciudad se sentía triste y desolada, y aún así la música nunca paraba. Los músicos de calle y la música en los clubs mantuvo la ciudad viva y con esperanza. Luego al compartir la lucha de Nuevo Orleans con la de otras partes del mundo, como en el caso de  Sudáfrica y el dolor del Apartheid, en el contexto de canción, acontece algo que todo el mundo en el planeta puede entender y formar parte. Esto sucederá con otros lugares que visitaron.

Detrás de “Playing For Change” hay una Fundación dedicada a dar oportunidades a músicos de la calle y mejorar así sus condiciones de vida, una iniciativa que pretende demostrar el poder de la música para eliminar fronteras y solventar diferencias.

Quizás, dice Mark Jonson, co-director del proyecto  “nada mejor que la música para conectar un planeta tan dividido por las guerras, la economía, las religiones y la competitividad.”

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